Zwei Seiten einer Medaille: Didaktik versus Methodik in der Sozialen Arbeit

Während das sogenannte Methodische Handeln in der Sozialen Arbeit in einer Fülle von Veröffentlichungen in der Fachöffentlichkeit diskutiert wird, führt das Didaktische Denken und Handeln in außerschulischen (sozial-)pädagogischen Arbeitszusammenhängen eher ein Schattendasein. Die wenigen in der einschlägigen Literatur auffindbaren Modelle didaktischen Handelns wurden bisher lediglich in geringem Maße rezipiert. Dies ist eine erstaunliche Beobachtung, da Didaktischen Denken und Handeln in Form des sogenannten Didaktischen W-Fra­gen-Modelles eine sinnhafte, handlungsbezogene Orientierungshilfe für das Planen, Durchführen und Auswerten gezielter Lern-, Hilfe- und Entwicklungsprozesse darstellt. Im vorliegenden Band wird das Didaktische W-Fragen-Modell in seinen Grundzügen vorgestellt und anhand dreier Fallbeispiele aus praktischen (sozial-)pädagogischen und hochschuldidaktischen Zusammenhängen veranschaulicht. Zielgruppen des vorliegenden Bandes sind Studierende (sozial-) pädagogischer Ausbildungs- und Studiengänge sowie Lehrende an Fachschulen und Hochschulen der Sozialen Arbeit.