Professionalisierung und Polyvalenz in der Lehrerausbildung

Die Lehrerausbildung unserer Tage steht vor der Herausforderung, Lehramtsstudenten sowohl für staatliche Schulen auszubilden als auch andere Einsatzmöglichkeiten für Lehrer auf dem Arbeitsmarkt im Blick zu behalten. Angehende Lehrer müssen einerseits auf ihre Tätigkeit in den staatlichen Schulen immer besser vorbereitet werden. Andererseits sollen Lehramtsabsolventen für einen Berufswechsel gewappnet sein, um nicht Opfer zyklischer Einstellungskrisen auf dem staatlichen Lehrerarbeitsmarkt zu werden. Unter Rückgriff auf Konzepte der Professions-, Arbeitsmarkt- und Flexibilitätsforschung zeigt die vorliegende Arbeit, daß mit der Lehrerausbildung beiden Ansprüchen Rechnung getragen werden kann. Die Flexibilität bzw. Polyvalenz der Lehrer ist das Resultat der Professionalisierung ihrer Ausbildung. Erstmals konnten die Aspekte der Polyvalenz in ihrer Beziehung zur Professionalität detailliert ausgewiesen werden. Die Arbeit beinhaltet eine Studie zur beruflichen Mobilität der Lehrer, die Aussagen über die Flexibilität ihrer Ausbildung ermöglicht. Den Kern der Arbeit bilden eine sehr umfangreiche Dokumentation, eine kriteriengeleitete Analyse und eine Klassifikation von Reformkonzepten zur Lehrerausbildung, die zwischen 1960 und 2000 in der Bundesrepublik Deutschland erstellt wurden. Mit dieser Gesamtsicht konnten allgemeine Entwicklungsmuster der Lehrerausbildung identifiziert sowie Reformphasen gegeneinander abgegrenzt und charakterisiert werden. Das Buch bietet Anregungen für eine professionalisierte und polyvalente Lehrerausbildung, die im Einklang mit der notwendigen Diversifizierung des Lehrerarbeitsmarktes stehen. Sie könnten dazu beitragen, die Ausbildungs- und Erziehungsleistungen deutscher Schulen zu verbessern und zyklische Beschäftigungskrisen auf dem Lehrerarbeitsmarkt zu vermeiden.