Probleme beim Rechnen mit der Null

Der Band zeigt die Notwendigkeit auf, Schulkindern möglichst frühzeitig ein angemessenes Verständnis der Zahl Null zu vermitteln und bietet hierzu empirisch erprobte Möglichkeiten für die Schulpraxis. Das Kernstück des Buches bildet die Darstellung von zwölf Unterrichtseinheiten, welche darauf abzielen, Kindern der 1. oder 2. Grundschulklasse sowie der 3. oder 4. Klasse von Förderschulen (Sonderschulen für Lernbehinderte) die wesentlichen Bedeutungsaspekte der Zahl Null zu vermitteln. Diese mathematischen Inhalte sind in verschiedene sachkundliche Themenbereiche eingebettet, die sich als durchweg bedeutsam und erfahrungsträchtig für die Kinder erwiesen haben und im Sinne konstruktivistischer und dialektischer Entwicklungstheorien konzipiert sind. Über die erfolgreiche Erprobung dieser Unterrichtseinheiten wird ebenso berichtet wie über die Entwicklung einer Aufgabensammlung zur Prüfung der Vorkenntnisse zur Null. Weiterhin informiert das Buch über solche Spiel-, Lern- und Übungsmaterialien, welche ein angemessenes Verständnis der Null vermitteln. In den theoretischen Kapiteln des Buches wird - auch unter Rückgriff auf eigene empirische Untersuchungen sowie kulturhistorische, philosophische und mathematische Reflexionen - begründet, warum der Null und den Möglichkeiten ihrer angemessenen Vermittlung künftig wesentlich mehr Aufmerksamkeit geschenkt werden sollte.