Modellieren in der Schulpraxis

Die Thematik des mathematischen Modellierens hat nicht nur in Deutschland Eingang in die bundesweiten Bildungsstandards gefunden. Auch in anderen Ländern Europas wird gefordert, Realitätsbezüge und Problemlösen in den Unterricht zu integrieren. Die Realität im Unterrichtsalltag sieht vielfach jedoch noch ganz anders aus: Vielerorts ist er noch immer von kalkülartigen Aufgaben geprägt. Warum ist das so? Was hindert Lehrer daran, Modellieren im Unterricht einzusetzen? Was motiviert sie dazu? Das Buch stellt Ergebnisse einer empirischen Studie vor, die auf quantitative und qualitative Erhebungsmethoden zurückgreift.