Literarische Bildung im kompetenzorientierten Deutschunterricht

Die Beiträge zeigen, dass Literarische Bildung und Kompetenzorientierung keinesfalls unvereinbare Konzepte sind. In dem Band werden Fragen erörtert wie: • Lassen sich vorhandene Kompetenzbegriffe für literarische Bildung nutzen? Welche in den Bildungsstandards genannten Kompetenzen sind in der literarischen Bildung relevant und wie lassen sie sich ‚erzeugen‘ und überprüfen? • Welche Vorstellungen von Literaturunterricht haben Lehrkräfte? Wie reagieren sie auf die Kompetenzorientierung im Literaturunterricht? • Fordert der Umgang mit Filmen oder dem Theater im Literaturunterricht eigene Konzepte der literarischen Bildung? Welche Kompetenzen entwickeln sich in einem Literaturunterricht im Medienverbund? • Welche Möglichkeiten der literarischen Sozialisation bietet der Umgang mit Literatur? Wie unterstützt er die Identitätsbildung in einem produktiven Literaturunterricht? • Welche Möglichkeiten bietet Literatur für inter- oder transkulturellen Lernen? Dabei wird die gesamte Schulzeit betrachtet, denn „das Entwickeln lebendiger Vorstellungen muss bis in die obersten Klassen hinein ein Anliegen von Literaturunterricht bleiben und die Entwicklung von literaturhistorischem Bewusstsein beginnt schon in der Grundschule“ (Kaspar Spinner in dem Band).