Förderung des Leseverstehens in der Berufsschule
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Description
Zahlreiche Lehranfängerinnen und -anfänger verfügen heute nicht über die Kompetenzen im Lesen und Verstehen von Texten, die für den erfolgreichen Abschluss einer
Berufsausbildung vorausgesetzt sind. Noch immer unterrichten allgemeinbildende Lehrpersonen vorwiegend mit Methoden des Erstsprachunterrichts. Für eine effiziente Leseförderung in sprachlich heterogenen Klassen empfiehlt es sich allerdings, das didaktische Repertoire mit Instrumenten aus der Zweitsprachdidaktik zu erweitern. Dieses Handbuch erläutert die theoretischen Grundlagen zum Leseverstehen und stellt didaktische Instrumente bereit, um lesefördernde Aufgaben zu ABU- und Fachtexten zu entwickeln. Solche Aufgaben leiten die Lernenden zu sprachlichen Handlungen an wie z. B. zu gezieltem Finden und Wiedergeben bestimmter Informationen im Text.
Book Information
Author Description
geb. 1953, wuchs als Sohn italienischer Migranten zweisprachig auf und beschäftigte sich während seines Germanistikstudiums mit Fragen der Migration und des Zweitspracherwerbs.Er entwickelte Lehrmittel für Deutsch als Zweitsprache, verfasste eine Doktorarbeit zum Thema «Fremdsprachlehrmittel» und unterrichtete während 20 Jahren Deutsch als Zweitsprache an der ETH.Heute leitet er das Institut für Interkulturelle Kommunikation Zürich. Er betreut Projekte zur Förderung von Sprachkompetenzen in der Volks- und Berufsschule und leitet die Veranstaltung «Einführung in die Didaktik des Deutschen als Zweitsprache» am Höheren Lehramt für Berufsschulen.
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Zahlreiche Lehranfängerinnen und -anfänger verfügen heute nicht über die Kompetenzen im Lesen und Verstehen von Texten, die für den erfolgreichen Abschluss einer
Berufsausbildung vorausgesetzt sind. Noch immer unterrichten allgemeinbildende Lehrpersonen vorwiegend mit Methoden des Erstsprachunterrichts. Für eine effiziente Leseförderung in sprachlich heterogenen Klassen empfiehlt es sich allerdings, das didaktische Repertoire mit Instrumenten aus der Zweitsprachdidaktik zu erweitern. Dieses Handbuch erläutert die theoretischen Grundlagen zum Leseverstehen und stellt didaktische Instrumente bereit, um lesefördernde Aufgaben zu ABU- und Fachtexten zu entwickeln. Solche Aufgaben leiten die Lernenden zu sprachlichen Handlungen an wie z. B. zu gezieltem Finden und Wiedergeben bestimmter Informationen im Text.
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geb. 1953, wuchs als Sohn italienischer Migranten zweisprachig auf und beschäftigte sich während seines Germanistikstudiums mit Fragen der Migration und des Zweitspracherwerbs.Er entwickelte Lehrmittel für Deutsch als Zweitsprache, verfasste eine Doktorarbeit zum Thema «Fremdsprachlehrmittel» und unterrichtete während 20 Jahren Deutsch als Zweitsprache an der ETH.Heute leitet er das Institut für Interkulturelle Kommunikation Zürich. Er betreut Projekte zur Förderung von Sprachkompetenzen in der Volks- und Berufsschule und leitet die Veranstaltung «Einführung in die Didaktik des Deutschen als Zweitsprache» am Höheren Lehramt für Berufsschulen.