Ästhetische Literatur als Gegenstand der Erwachsenenbildung

Der Autor zieht die Forschungslinien der Literaturdidaktik, die bisher die Schulerziehung und die Vorschulerziehung erreicht haben, bis in den Bereich der Erwachsenenbildung. In historischer Konsequenz wird der Frage nachgegangen, ob die für den Bereich der Schulbildung festgestellte Vorenthaltung der literarästhetischen Bildung für den Arbeitgeber, für die «Unterschicht», für das «Volk», auch in der Erwachsenenbildung zu beobachten ist. Die Herausarbeitung der bewusstseinsbildenden Funktion von Dichtung unter der Bedingtheit schichtenspezifischer Rezeption im schulischen und nachschulischen Sektor erlaubt grundlegende Aussagen zur defizitären Praxis einer gegenwärtigen literarästhetischen Erwachsenenbildung.