Professionalisierung der Weiterbildner für inklusive Pädagogik in Lehrerfort- und -weiterbildung

Inklusive Pädagogik muss aktuell an aktive Lehrkräfte aller Schularten weitervermittelt werden. Weiterbildner in Lehrerfort- und -weiterbilung stellen sich auf unterschiedliche Art dieser Herausforderung. In einer breit angelegten empirischen qualitativen Studie nach der Grounded Theory wurden Lehrkräfte und Weiterbildner zu ihren Erfahrungen innerhalb einer langjährigen Lehrerfort- und -weiterbildung für integrative/inklusive Pädagogik in Sachsen interviewt. Aus den Daten entwickelte sich eine Theorie mittlerer Reichweite zur Professionalisierung von Weiterbildnern für inklusive Pädagogik in Lehrerfort- und -weiterbildung,die handlungsleitend für die Praxis, für die Konzipierung von Fort- und Weiterbildungsangebote in der Umsetzung einer integrativen/inklusiven Pädagogik für Lehrkräfte als auch für weitere Forschung sein kann.