Praxis Geschichte - Ausgabe 2025 für Nordrhein-Westfalen
Jetzt kaufen
Durch das Verwenden dieser Links unterstützt du READO. Wir erhalten eine Vermittlungsprovision, ohne dass dir zusätzliche Kosten entstehen.
Beschreibung
Neu zum aktuellen Kernlehrplan Geschichte
Die neue ReihePraxis Geschichteist abgestimmt auf die verbindlichen Vorgaben des aktuellen Kernlehrplans zu den Aufgaben, Zielen und Kompetenzerwartungen des Fachs Geschichte:
Erwerb einesreflektierten GeschichtsbewusstseinsLernerfolg für alledurch verständliche, übersichtliche und motivierende Aufbereitung der Inhaltevielfältige Anregungen für einenproblem- und kompetenzorientierten Unterrichtbestmögliche Unterstützung auchfachfremd unterrichtender Lehrkräftedurch eine klare Struktur und ein breites ZusatzangebotDas neue Konzept im Einzelnen
Schülerorientierung
Daszeitgemäße Layoutund die visuellen Impulse zu Beginn jedes Kapitels und Unterkapitels wecken das Interesse der Schülerinnen und Schüler.Zentrale Inhalte werden durchgut verständliche Verfassertexteund Aufgaben zum Textverständnis aufbereitet und gesichert.Problemorientiere Materialienmitvielseitigen Aufgabenstellungenregen zur eigenständigen Auseinandersetzung mit den Inhalten an.Vorschläge fürkooperative Lernformenan den entsprechenden Aufgaben geben Anregungen für einen abwechslungsreichen Unterricht.Sprachförderung
In den Aufgabenstellungen, Verfasser- und Infotexten werden durchgängig die Kriterien der Verständlichkeit und Sprachsensibilität beachtet. Fach- und Bildungssprache werden reflektiert und trainiert, z.B. durch
altersgemäße Einführung von geschichtswissenschaftlichen FachbegriffenMethodenangebote zur TexterschließungAufgaben, die das Textverständnis und die eigene Textproduktion fördernÜbersichtlicher, modularer Aufbau
Alle Kapitel folgen einemeinheitlichen Aufbau, wodurch die Orientierung für Sie und Ihre Schülerinnen und Schüler jederzeit gewährleistet ist:
visuelle Impulse in Verbindung mit Problem- oder Leitfragen zu Beginn jedes Kapitels und Unterkapitelsmotivieren für den Einstiegin ein neues Thema.Verfassertexte und Materialien bilden einethematische Einheit, sind aber deutlich voneinander getrennt, sodass sie flexibel im Unterricht sowie zur Vor- und Nachbereitung eingesetzt werden können.Aufgaben zum Textverständnis sind dem Verfassertext zugeordnet. Materialien bilden mit Aufgaben zu ihrer Erschließung eine Einheit.Differenzierung
Dreifach niveaudifferenzierte Wahlaufgabenzur Erschließung der Materialien ermöglichen sowohl Zielgleichheit als auch Durchlässigkeit. Das heißt, alle Schülerinnen und Schüler erreichen die gleichen Kompetenzen, nur der Weg dorthin unterscheidet sich. Zudem werden sie nicht auf ein bestimmtes Niveau bzw. einen bestimmten Lernweg festgelegt, sondern können beides selbstständig wählen und an den eigenen Lernfortschritt anpassen.Zu vielen materialbezogenen Aufgaben gibt esHilfestellungenim Anhang des Buches, die die Schülerinnen und Schüler bei der selbstständigen Bearbeitung der Aufgaben unterstützen.Medienbildung
Zahlreiche, gekennzeichnete Aufgaben und Methoden fördern dieanaloge und digitale Medienbildung, orientiert an den Vorgaben des Kernlehrplans sowie der KMK-Kompetenzen. Zudem werden immer wieder Möglichkeiten angeboten, digitale Technologien in den Unterricht zu integrieren.
Digital +
DieHörversionen der Verfassertexte, Videos (u.a. von GIDA), Audios und andere weiterführende Online-Materialien können die Schülerinnen und Schüler über den Web- und QR-Code zum jeweiligen Unterkapitel oder über die BiBox ansteuern. Das IconDigital+direkt bei den Materialien signalisiert, dass eine thematisch passende, digitale Ergänzung verfügbar ist.
Beschreibung
Neu zum aktuellen Kernlehrplan Geschichte
Die neue ReihePraxis Geschichteist abgestimmt auf die verbindlichen Vorgaben des aktuellen Kernlehrplans zu den Aufgaben, Zielen und Kompetenzerwartungen des Fachs Geschichte:
Erwerb einesreflektierten GeschichtsbewusstseinsLernerfolg für alledurch verständliche, übersichtliche und motivierende Aufbereitung der Inhaltevielfältige Anregungen für einenproblem- und kompetenzorientierten Unterrichtbestmögliche Unterstützung auchfachfremd unterrichtender Lehrkräftedurch eine klare Struktur und ein breites ZusatzangebotDas neue Konzept im Einzelnen
Schülerorientierung
Daszeitgemäße Layoutund die visuellen Impulse zu Beginn jedes Kapitels und Unterkapitels wecken das Interesse der Schülerinnen und Schüler.Zentrale Inhalte werden durchgut verständliche Verfassertexteund Aufgaben zum Textverständnis aufbereitet und gesichert.Problemorientiere Materialienmitvielseitigen Aufgabenstellungenregen zur eigenständigen Auseinandersetzung mit den Inhalten an.Vorschläge fürkooperative Lernformenan den entsprechenden Aufgaben geben Anregungen für einen abwechslungsreichen Unterricht.Sprachförderung
In den Aufgabenstellungen, Verfasser- und Infotexten werden durchgängig die Kriterien der Verständlichkeit und Sprachsensibilität beachtet. Fach- und Bildungssprache werden reflektiert und trainiert, z.B. durch
altersgemäße Einführung von geschichtswissenschaftlichen FachbegriffenMethodenangebote zur TexterschließungAufgaben, die das Textverständnis und die eigene Textproduktion fördernÜbersichtlicher, modularer Aufbau
Alle Kapitel folgen einemeinheitlichen Aufbau, wodurch die Orientierung für Sie und Ihre Schülerinnen und Schüler jederzeit gewährleistet ist:
visuelle Impulse in Verbindung mit Problem- oder Leitfragen zu Beginn jedes Kapitels und Unterkapitelsmotivieren für den Einstiegin ein neues Thema.Verfassertexte und Materialien bilden einethematische Einheit, sind aber deutlich voneinander getrennt, sodass sie flexibel im Unterricht sowie zur Vor- und Nachbereitung eingesetzt werden können.Aufgaben zum Textverständnis sind dem Verfassertext zugeordnet. Materialien bilden mit Aufgaben zu ihrer Erschließung eine Einheit.Differenzierung
Dreifach niveaudifferenzierte Wahlaufgabenzur Erschließung der Materialien ermöglichen sowohl Zielgleichheit als auch Durchlässigkeit. Das heißt, alle Schülerinnen und Schüler erreichen die gleichen Kompetenzen, nur der Weg dorthin unterscheidet sich. Zudem werden sie nicht auf ein bestimmtes Niveau bzw. einen bestimmten Lernweg festgelegt, sondern können beides selbstständig wählen und an den eigenen Lernfortschritt anpassen.Zu vielen materialbezogenen Aufgaben gibt esHilfestellungenim Anhang des Buches, die die Schülerinnen und Schüler bei der selbstständigen Bearbeitung der Aufgaben unterstützen.Medienbildung
Zahlreiche, gekennzeichnete Aufgaben und Methoden fördern dieanaloge und digitale Medienbildung, orientiert an den Vorgaben des Kernlehrplans sowie der KMK-Kompetenzen. Zudem werden immer wieder Möglichkeiten angeboten, digitale Technologien in den Unterricht zu integrieren.
Digital +
DieHörversionen der Verfassertexte, Videos (u.a. von GIDA), Audios und andere weiterführende Online-Materialien können die Schülerinnen und Schüler über den Web- und QR-Code zum jeweiligen Unterkapitel oder über die BiBox ansteuern. Das IconDigital+direkt bei den Materialien signalisiert, dass eine thematisch passende, digitale Ergänzung verfügbar ist.