Bildung und Effizienz

Stellen wir den Diskurs der Ökonomie der Erziehung vom Kopf zurück auf die Füße! In dieser Schrift wird von der dominierenden sozioökonomischen Argumentation auf eine didaktische Argumentation zurück geführt – wobei die didaktische Argumentation sich ökonomischer Denkfiguren bedient: So zeigt sich, daß ‚Bildung‘ nicht allein aus humanistischen Gründen und trotz vorgeblicher ‚ökonomischer Sachzwänge‘ einzufordern ist, sondern gerade wegen seiner bislang unbeachteten einzigartigen Stellung im Rahmen des ökonomischen Diskurses von besonderer Bedeutung bleiben muß.